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试论大学生成长的五层级理论
发布时间:2011-04-15  来源:主任编辑  字号:【  】  点击率:

  作者:刘海涛

  

  2008 年,团中央第一书记陆昊在全团工作会议上曾围绕高校育人的目标体系,提出了大学生五个层级发展的思路,并指出这五个层级是递进的关系。五层级理论进一步明确了大学生的成长方向、任务和目标,对于当代大学生成长具有重要指导意义。

  一、大学生要掌握必需的专业知识

  专业知识对于大学生未来的发展如同登山的拐杖,有了它,人生的高峰可以攀得更快、更高。专业知识是任何一个大学生区别于其他同龄人的重要标志。现代社会是分工创造出的效率,所以要有专业知识,专业知识还是学术品格形成的基础,没有学术品格,就很难有科学精神,将来也很难有实事求是的勇气。

  1.树立正确的学习观

  知识的积累是智慧形成的重要前提,获得必需的专业知识也是提高探索世界、改造世界能力的基础。因此,大学生不仅要认识到专业知识是找到工作的前提,而且还要认识到它是提高思维能力、做事能力的基础。端正学习观就要从应试模式中脱离出来,尽量弱化部分学生期末考试的“终极关怀”。

  2.实施途径和应注意的问题

  端正学习观之后,重要的是养成良好的学习习惯。我国著名哲学家熊十力先生说过:“每日于百忙中,需取古今大著读之。至少数页,毋间断”[1]。这说明学习知识重要的是养成每日积累的习惯。这种习惯改变性格,性格又决定人生。在课堂上,对这种学习习惯的养成是通过固定的课时进度、考试完成的。但其机械、僵化的模式有时不仅无效,还会使学生失去兴趣、产生厌烦情绪。大学是养成自主学习的重要时期,大学生要努力养成知识积累的习惯,这是人的全面发展的基础和保证,是人成长的自身要求。掌握了一门专业知识就是学会了一种生存的本领,这也是当今社会对公民的要求。有调查显示,83.3%的人认同本科毕业生首重职业能力,即满足企业、单位的岗位需求[2]。大学生掌握专业知识,本来是无需赘言的,但是在相当比例的学生中存在着“10%说”,即工作岗位用到的知识也就占课堂所学的10%。还有人说,学期初交的学费不如考试前的复印费管用。再加上有些校友的工作岗位与所学专业不对口,就造成了以上观念的普遍存在。造成“10%说”、“知识无用说”等的原因是多方面的,比如,紧张高考后厌学心理的产生;课堂知识更新缓慢;学校学风有待加强等,对此要有清醒的判断。

  3.遵循的原则

  在获得必需的专业知识过程中,大学生要注意自学的原则,成为学习的主人。现代人从事的岗位不再一成不变,哪个岗位上都有其专业性。况且,即使同一岗位,知识也在不断地更新。所以,要做到干一行、学一行。要学会自我设立目标,通过持之以恒的努力实现目标,并从中获得成功感和幸福感。

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